--PORTAFOLIO AGOSTO 8/2009--

CLASE MARZO 16/09

Hoy empezamos la clase hablando de la cultura económica y de los medios de comunicación como fín de la cultura, se dice que los medios de comunicación le han quitado interés a otras manifestaciones humanas como el arte y la literatura pues el entretenimiento de hoy en día involucra casi obligatoriamente el uso de la tecnología y el manejo de la información se realiza por medio de la industria cultural, en esta industria hay una produccion y un consumo de entretenimiento como la t.v, la internet , la prensa, la radio, el cine, entre otros.

en la teoría neoclásica esto pertenece al mercado de la competencia perfecta y los consumidores representan la demanda y los productores representan la oferta.

en el plano cartesiano se ilustró un ejemplo donde el precio y la cantidad estaban sujetos a la demanda y se habló sobre una ley que dice que "si el precio baja, la cantidad aumenta". tambien pueden haber varios precios y cantidades similares o iguales, no tiene que haber equivalencia entre precios y cantidades, todo esto debido a la elasticidad (Elasticidad es la razón formada entre el cambio proporcional de una variable con respecto del cambio proporcional de otra variable. También es la sensibilidad de la cantidad demandada u ofertada a los cambios en los precios.)

CLASE MARZO 9/09

hoy se habló del valor del los objetos y de sus enfoques que tienen que ver con el materialismo y con el idealismo. El materialismo se refiere a lo económico y el idealismo a lo cultural, lo que concluye que el tiempo de trabajo socialmente necesario tiene dos características, puede ser obletiva ó subjetiva y en la teoría neoclasica se explicó de la siguiente manera:

en el mundo económico los sujetos son quienes tienen interés en la sociedad y pueden elegir entre el bienestar cultural y lo material (ambos involucran los bienes), éstas preferencias de productos o servicios obligan al sujeto a la renuncia de otra cosa y la satisfacción es parcial, el mecanismo por el cual se lleva a cabo es el mercado, en el mercado existen los mercados monopólicos y oligopólicos, y el mercado de competencia perfecta, en esta parte el sujeto es quien toma una descicioón racional que tiene que ver con la información (de precio, de competitividad, de calidad) en un producto x.

la teoría neoclasica habla sobre la microeconomía y en ella se puede observar el comportamiento humano frente a los recursos limitados y a las necesidades ilimitadas, el calculo racional tiene que ver con el bienestar individual y con la búsqueda de la función de utilidad.

-la relación entre escacez y la utilidad: un objeto tiene valor sólo si es deseado por el sujeto.
-la escacez es ahistórica: el sujeto vive en un marco donde no acepta que le digan qué hacer.

CLASE MARZO 2/09

Hoy se habló acerca de las teorías que tienen que ver con la "riqueza" y el "bienestar", pues las necesidades y las condiciones de vida han cambiado con el paso del tiempo y de puede decir que son diferentes en cada época y lugar.

a nivel cultural la "riqueza" puede ser materia o inmaterial, lo cual puede abarcar tres tipos de pensamientos: los hedonistas que se refieren al egoísmo y al idealismo, el materialismo que habla del trabjo como necesidad social y el pensamiento neoclásico que habla de un valor subjetivo y de que todas las necesidades humanas son válidas y/ó "vitales".

CLASE FEBRERO 23/09

hoy empezamos la clase hablando sobre el tema de la clase anterior, la accidentalidad y llegamos a la conclusión de que en ambos casos hay cierta culpabilidad en los accidentes y quedó muy claro que siempre miramos que nosotros como conductores particulares somo "super" pero los conductores de buses son pesimos en las calles. Con esta actividad se pudo determinar que las circunstancias son las que realmente pueden deducir quién es el más culpable. Se explicó que el transporte y la movilidad son un hecho social que está directamente ligado con los accidentes y con las acciones (imprudencia, exceso de velocidad, horarios, pico y placa, etc.)

después, en la segunda parte de la clase, se habló de las diferencias entre economía y crematistica, la economía es el mundo de la producción y la necesidad, con la economía se puede determinar de donde procede el valor de las cosas, el valor de cambio y el valor de uso, ésta es la economía política clásica.

la crematística es el mundo del comercio, donde lo más importante es la adquisición de ganancia y los precios se ajustan "según el marrano".

CLASE FEBRERO 16/09

Hoy se habló acerca de la teoría neoclásica y de cómo ésta se desenvuelve en el comportamiento social, es decir, por medio de las necesidades humanas se puede diferenciar entre el muindo real y el mundo de las apariecias, lo cual involucra un simbolismo entre lo que es realmente necesario y lo que es mas superficial como la escogencia de "marcas" y el "bienestar" que conduce a nuestro actuar económico.

luego se planteó la pregunta: ¿porqué hay tantos accidentes motociclisticos? y hubo muchas deducciones o factores que pueden ser partícipes de dicha accidentalidad como:

-buses
-velocidad
-horarios
-parrilleros
-educación
-prudencia/responsabilidad
-peatones
-pico y placa
-clima
-congestión
-vías
-señalización

también se habló del comportamiento de los conductores en la ciudad:

-BUSES: afán, atravezados, recogida de pasajeros en cualquier parte, acelerados, groseros.

-PARTICULARES: afán, groseros, imprudentes, paran en cualquier parte y son considerados "super".

MAPAS CONCEPTUALES

Un mapa conceptual es una representación del conocimiento. Fueron desarrollados por el profesor Joseph D. Novak en los años 1960

Los mapas conceptuales producen conocimiento signifacativo, este aprendizaje es lo que ya el sujeto conoce muy bien y con los mapas conceptuales se van modificando los conceptos ya existentes y formando nuevos enlaces entre ellos. y este aprendizaje dura mas y es mejor que la simple memorización

objetivos de los mapas conceptuales:
-generar ideas
-diseñar una estructura compleja
-comunicar ideas complejas
-contribuir al aprendizaje integrando explicitamente conocimientos nuevos y antiguos
-evaluar la compresión o diagnosticar la incomprensión
-explorar el conocimiento previo y los errores de concepto
-fomentar el aprenizaje significativo para mejorar el exito de los estudiantes
-medir la comprension de conceptos

Como construir un mapa conceptual

1.seleccionar un tema
2. agrupar
3. ordenar
4. representar
5. conectar para que sea mas breve la información